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學科動態

省級教研課題、初中英語研學共同體暨周智忠名師工作室研討活動在上外舉行

來源: 發布時間:2021-04-25 10:25 瀏覽次數: 【字體:

420-21日,為期兩天的省級教研課題、初中英語研學共同體暨周智忠名師工作室研討活動在上虞外國語學校舉行。來自紹興市6個地區的省級教研課題組成員、初中英語研學共同體及周智忠名師工作室相關成員等參加了本次活動,活動分為觀點講座、課例觀摩、互動研討等環節。

本次活動以基于學科核心素養的聽說教學改進實踐研究為主題,其中有兩個子課題,分別為“‘繪圖在初中英語聽說教學中的運用研究指向學生思維品質培養的初中英語聽說課研究。第一天分別有兩位老師開出公開課,第一位老師執教過后,老師們以小組為單位開展圍繞主題的互動研討活動,第二天由另一個老師整合、修正,并再次進行課堂展示。

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主題講座:發人深省

20日上午,子課題負責人、浙派名師、上虞外國語學校呂靜老師給老師們介紹了“‘繪圖在初中英語聽說教學中的運用研究這課題的相關情況,呂老師從為什么要做該課題,目前我們如何進行課題和未來打算如何改進等方面展開,字里行間流露出作為一名課題研究者的堅定和毅力。之后,呂老師又給與會教師們做了題為“Go for It!教材插圖在聽說教學中的運用的主旨報告,呂老師的講座從四個視角展開,即百科書里的插圖、教師手下的插圖、學生眼中的插圖、我心目中的插圖,講座中既有理論的支撐,也有日常教學中的典型案例,更有教師自身對這一話題的理解和應用。呂老師希望老師們能利用插圖,來培養學生的學習興趣、理解主題語境、開展詞匯教學、操練語言知識,進而提升學生思維品質,滲透英語文化知識。

課堂展示:智慧交融

20日下午第一節課,上虞外國語學校青年教師竺路執教了七年級下冊Unit 9 What does he look like? Section A  1a-2c聽說課。竺老師的課堂以繪畫展開,以朋友為主線,以描述人的外表為話題,旨在通過本課的教學使學生學會使用“What does he/she look like?”特殊疑問句和Is he tall or short?等選擇疑問句來詢問并描述人的身高、體型、發型等特征,讓學生在繪畫中學會遷移、學會應用,并教會學生感悟朗讀、體會聽力策略,感受人物的逼真和形象,增強學生思維的深刻性和創造性,促進語言表述向語用發展。竺老師甜美的語音、美觀的板書、精彩的設計,打造了一堂生動活潑的英語聽說課。

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第二節課由新昌沃西中學課題組成員丁元曉老師執教,授課內容為七年級下冊Unit 9 What does he look like? Section B  1a-1c聽說課。丁老師以唐人街探案這部電影為主線,談論人物近距離的外貌特征,充分調動了學生的學習積極性。在聽力中,老師不僅在語境中處理了生詞,還滲透了朗讀技能,同時結合新冠疫情,揭示出真正的美不應只關注外表,更應體現在人的心靈,就像醫護工作者那樣——勇敢、無私、充滿大愛,在國家需要我們時作出應有的貢獻。

交流討論:觀點碰撞

兩節課過后,老師們以小組為單位進行了熱烈的討論,大家各抒己見,或踴躍交流、或駐足思考、或寧靜如水、或觀點聚焦,在熱烈的討論中,大家的觀點、智慧和思維相互碰撞,閃現出絢麗的火花,收獲了理論和實踐的雙重提升。討論過后,老師們發表組內觀點,集體的智慧在那一刻激起千層浪。

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課堂修正:思維發展

21日上午,上虞外國語學校王玫杰老師根據老師們提出的意見,在第一節課的基礎上再次執教七年級下冊Unit 9 What does he look like? Section A  1a-2c聽說課。王老師在導入部分采用了分步讓學生來猜測繪畫意圖的方法,激發了學生思維的靈活性;在聽力環節的處理上,創設了主題語境,使聽力內容更顯真實和貼近學生生活。在聽后環節,學生各顯神通,繪畫出一幅幅生動形象的圖片,語言在真實的情景中發展并得到運用。

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來自新昌沃西中學的王鐵英老師結合老師的修改意見執教七年級下冊Unit 9 What does he look like? Section B  1a-1c聽說課。王老師以歌曲導入,談論歌曲中人物的外貌特征,通過聽后活動的問題的設計和小組討論,促進了學生思維能力的發展,從課堂內延伸到生活中,讓學生在真實的語境中學以致用。課堂上,王老師把學生當作主體,在任務型形式多樣的活動中,學生參與度高,情緒飽滿,探究欲望強烈,給大家帶來了一節精彩的聽說課。

專家引領:共促成長

紹興市初中英語教研員周智忠老師總結了本次活動,他講述了此次活動的價值和意義,充分肯定了上課老師付出的努力,并提出了寶貴的意見。周老師認為,教師的思維層次決定了學生的思維高度,因此,周老師希望老師們能培養學生的交流意識和分享意識,語言、語感的培養要在平時的日常教學中不斷熏陶;周老師還鼓勵教師們要多鉆研教材,深入進行文本解讀,充分利用繪畫中的插圖,創設主題語境來培養學生的思維品質。

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滿樹繁花,仙如煙霞,最是一年春好處,不負春光不負己。這次教學研討活動我收獲很大,教學中其實還有很多知識值得我去進一步挖掘,我打算回去好好研究教材,真希望這樣的活動能經常舉行!參與此次省級課題的一教師如是說。(竺 路)


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